2021年11月5日，应学院邀请，菏泽一中思源学校教科处主任、模范教师、功勋教师、师德标兵、教学能手、教坛精英姜广峰教授，给物理学师范专业学生作《做一名幸福的班主任》专题报告。这是学院为进一步强化大中衔接，促进师范生学会教学、学会育人，不断树立从教志愿，养成师德师能、促进全面发展的有力举措。姜主任是我院物理学专业毕业的优秀杰出校友，还是我院的兼职教授。姜教授结合自己做班主任的亲身实践经验与体会，从身怀...[详细]
2021年9月23日下午，雷竞技最新app-戈梅利国立大学线上互访暨合作办学工作会议在综合楼二楼视频会议室召开，双方校领导上线出席。戈梅利国立大学校长哈哈莫夫先生录播音像发来问候，并表示对华教育合作的重视。雷竞技最新app党委委员、副院长胡尊东、外方副校长安德烈、伊戈里先后致辞并邀请疫后互访，合作充分肯定了合作办学对于提升两校教学、科研水平的重大意义，进一步论证物理学专业本科教育合作项目的可行性和预期成果，并对项目申...[详细]
2021年7月24日，为全面推进物理学师范专业认证工作深入开展，深化教育教学改革，提高人才培养质量，根据《雷竞技最新app师范专业认证工作方案》，物理与电子工程院在综合实验楼W207召开了2021版物理学专业人才培养方案修订论证会。特邀请到了往届物理学专业优秀毕业生、优秀校友曲阜师范大学刘广强教授、中国科院合肥物质研究院王永亮教授、淮阴工学院王延宗教授、曹县一中刘仰杰高级教师、东明一中李运霞高级教师、巨野实验中学...[详细]
2021年3月10日下午，雷竞技最新app教学实习基地签约暨揭牌仪式在菏泽思源学校举行。雷竞技最新app与思源学校的合作，旨在利用双方的地理位置优势，加强高校和中学之间的有效衔接、合作与交流，为大学师范生的培养打造就近、便捷的一站式教学实践基地，同时也为思源学校一线教师理论知识更新、为学生开拓知识视野以及更好的成长成才创设良好的交流平台。这是一项合作双赢、共谋发展的重要举措。 雷竞技最新app教务处副处长李庆江老师；菏泽...[详细]
一、师德践行能力 1.1遵守师德规范 1.1.1【理想信念】 ⚫学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。 ⚫树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 1.1.2【立德树人...[详细]
物理学专业师范类专业认证应知应会手册雷竞技最新app雷竞技最新app物理学专业2022年7月27日目 录1．什么是师范类专业认证?2. 师范类专业认证有什么意义？3. 师范类专业认证有目的是什么？4．师范类专业认证有几级认证？5．师范类专业二级认证的对象是什么? 6．师范类专业认证有什么基本特征?7. 师范类专业认证的工作宗旨是什么？8. 什么是OBE教育模式？9．师范类专业认证的基本理念是什么? 10．师范类专业认证怎样落实“学生...[详细]
培养目标部分是专业建设的灵魂和核心，是专业人才培养的依据，对其余各部分起到引领作用。本部分测评重点关注三个方面：一是专业培养目标定位的准确性；二是专业培养目标内涵界定的科学性；三是对专业培养目标的合理评价和修订情况。具体包括目标定位、目标内涵和目标评价3个二级指标。1.1 目标定位培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师。队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符...[详细]
毕业要求部分体现国家对专业人才培养“产出”的质量要求，是整个认证的核心，具有承上启下的作用。本部分考查重点关注四方面：一是专业毕业要求对培养目标的支撑情况；二是专业毕业要求对国家规定的通用8条标准的覆盖情况；三是专业毕业要求的逐条分解与落实情况；四是专业毕业要求的逐条达成情况。包括践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个维度，对应师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会...[详细]
课程与教学部分体现国家对专业人才培养体系和运行过程的质量要求，是整个认证的基础，对毕业要求具有重要支撑作用。课程是专业建设的核心要素。标准中所称的课程，包括课堂教学、实验实习、实践教学、第二课堂、国内外游学访学等所有的教学环节。本部分考查重点关注三个方面：一是课程体系对毕业要求的支撑情况；二是课程教学对毕业要求的落实情况；三是课程与教学的评价与改进情况。具体包括课程设置、课程结构、课程内容、课...[详细]
合作与实践是在我国教师教育体系重构过程中，国家对教师教育培养机制改革和教育实践的质量要求，是课程教学运行的重要组成部分和人才培养质量的重要保障机制，对毕业要求具有重要支撑作用。本部分考查重点关注三个方面：一是“三位一体”协同培养机制的建立和运行情况；二是实践教学体系的建立和管理评价情况；三是教育实践“双导师”制度落实情况。具体包括协同育人、基地建设、实践教学、导师队伍和管理评价5个二级指标。4.1...[详细]
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